博业体育构建“三维度三平台三融合”新一代信息技术职业人才培养体系福建信息职业技术学院作为福建省唯一一所信息类高职院校，积极探索并构建了“三维度三平台三融合”新一代信息技术职业人才培养体系，取得了丰硕实践成果。

　　职业人才关键能力三维度结构模型为：学会学习的学习力、胜任职业的技能力、固本培元的素养力。其结构模型可借用“冰山模型”予以表征：其中，技能力是冰山上部的显露部分，学习力和素养力是冰山下部的隐没部分，共同构成职业人才培养的目标取向和赋能范式。

　　对应于“三维度”职业人才关键能力培养，学校构建了“认知-训练-实务”三层模块化课程体系。一二学期聚焦“认知”，开设“人文素养、信息素养、创新素养”模块课程，培养学生认知能力、品德素养，植入职业素养意识；三四五学期聚焦“训练”，开设《实务专题》核心课程，按“文献收集、专题方案设计、专题制作”三段式来组织教学，让学生习得学会学习的方法；五六学期聚焦“实务”，开展“百项技能竞赛、百项双创大赛、百项技术服务”关键能力提升工程和岗位实习，使学生关键能力得以实践、提升、强化、巩固、检验。所有课程重视课程思政的融入和协同，最终指向立德树人根本任务的落实。

　　人才培养离不开平台载体场域作用，为此，学校构建了“学生工作室、大师工作室、双创基地”三大职业人才养成平台。

　　学校出台了《学生工作室制度》，要求每个专业在专业实训室区域建立学生工作室，选定专业能力强的教师和专业基础好、动手能力强的优秀学生共同进驻工作室，为所有学生常态化开放实训室，大大提高了实训室和实训设备使用率。

　　学校聚焦产教融合、校企合作，成立了何用辉、黄冬福、李宏达3个省级名师（技能大师）工作室和詹可强等10个校级技能大师工作室，把价值引领、知识传授和能力培养贯穿科研立项、技能竞赛、人才培养全过程，打造形成“名师引领、产教融合、竞赛育人”的“福信模式”。

　　此外，学校联合企业共同建设集“政、产、学、研、训、赛、孵、创”为一体的创新创业基地。依托双创基地，开展“青创大讲堂”“周末锤炼场”“创新创业特训营”等活动，组织、指导学生参加“挑战杯”“互联网+”、中华职业教育等创新创业大赛博业体育，通过赛事营造氛围，推动“学生”向“创客”转变，构建了“基础层（普适性教育）+提升层（特色实验班）+精英层（双创特训营）”进阶的创新创业教育生态体系。

　　针对职业人才培养课程内容过时、手段方式陈旧、师资协作失范等问题，学校进行了岗课融合、赛教融合、专创融合“三融合”创新实践，实施教法改革和课堂。

　　在“岗课融合”方面，学校各专业教师深入行业企业调研，分析本专业核心工作岗位及主要工作任务，将职业岗位所需的知识、技能和素质要求内化成知识点、技能点和素质点，融入到相应课程中。

　　在“赛教融合”方面，技能大赛是职业教育核心特色和提高人才培养质量的重要举措。学院将技能大赛与课程教学融为一体，实施“三环节九步骤”竞赛资源转化路径，分解赛项的知识点、技能点，依据教育规律、认知规律及本专业实际情况提炼并设计成教学项目或任务，实现了“教师由教向导、学生由被动学向主动学、训练主体由个体向团队”的三个转变。

　　在“专创融合”方面，学校统筹规划，按专业类别重新制订《创新创业基础》《就业与创业指导》课程标准，组织编写不同专业类别的《实务专题与创新创业》系列教材，并应用于课程教学中，实现专业教育与创新创业教育有机融合。

　　基于“三维度三平台三融合”新一代信息技术职业人才培养体系的赋能给力，学校取得显著的育人成效。毕业学生就业质量稳步提升，学生入职500强企业率逐年提高，部分学生就职于清华大学电子系实验室。学生参加全国职业院校技能大赛、创新创业大赛成绩斐然，近5年获国赛一等奖22项，近3年金牌总数位列全国第2，物联网技术应用赛项荣获国赛“五连冠”佳绩，代表中国队在第二届金砖国家技能发展与技术创新大赛总决赛中获金奖。