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　　《先天性行为和学习行为》是鲁科版初中生物八年级上册第二章第二节的内容。本节课的主要讲述了先天性行为和学习行为的概念和特点。前面学生已经学习了动物的运动，这为本节课的学习做了很好的铺垫。学生学了这部分内容，能为以后学习动物的社会行为打下基础，因此，本节课起到承上启下的过渡作用。基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，我设置了如下的教学目标：

　　1、学生能够区分先天性行为和学习行为，举例说出动物的一些先天性行为和学习行为，阐述行为对动物生存的重要意义。

　　3、通过对动物学习行为的分析，学生能够进一步领会生物与环境相适应的观点，理解学习对于每一个人的重要影响和意义。

　　教学重点：基于以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为学生区别动物的先天性行为和学习行为的概念，掌握动物行为对动物生存的意义。

　　教学难点：根据对学生认知特点的分析，本节课的难点主要是学生理掌握“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的实验。

　　八年级的学生思维活跃，他们有很强的求知，想要了解动物行为。尽管他们对动物行为具有一定的生活经验和初步认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。这些都是我在教学中要重点注意的地方。

　　根据对本节课的教学内容和学生的思维特点的分析，以及对新课程理念的理解。我将采用以启发探究法和情景教学法，引导学生合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。这两种方法的结合既能充分体现学生的主体地位，又能有效发挥教师的主导作用。

　　新课程标准强调“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，所以进行学法的分析就处于重要的地位。基于以上的教法分析和新课程标准的要求，结合本课内容，我将学法确定为自主探究和合作学习法，这样的方式既可以培养学生的分析与思考能力，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。

　　新课改的理念强调“教学是一个师生互动交往的过程”，为了更好地践行新课改的思想，帮助学生更深刻地理解本节课的教学内容，我将从激趣导入，探究新知，巩固练习，课堂小结和布置作业五个环节来展开教学过程。

　　为了激发学生学习兴趣，我将采用故事导入的方式导入新课。上课之初，我会和同学们分享一下鹦鹉救主的新闻，并询问同学们鹦鹉都有哪些行为。进而引出本节课的先天性行为和学习行为。通过对这则新闻的讨论交流，学生可以迅速从课间的放松状态进入到积极学习的状态，从而引导学生自然的进入到本节课中来。

　　我会请同学们观看幻灯片上的图片，看看图片中动物的行为是如何获得的?同学们讨论并得出结论：是生来就具有的行为，这时我继续询问不同动物的先天性行为是否有差别?为什么?同学们讨论并得出结论：是。因为动物的遗传物质不同，先天性行为的表现也不一样。接着我让同学思考如果刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性吃奶行为，可能会发生什么情况呢?同学们说袋鼠会死亡，这种先天性行为是它活下去必须具有的。接着引导同学们思考如何理解小鸟喂鱼中红雀的行为，并尝试思考先天性行为有没有局限性，同学们通过这个例子，理解先天性行为有局限性，通过对这几个图片的学习，我总结先天性行为的概念和意义，通过多媒体教学的方法博业体育，增强学生的思考能力，激发学生的学习兴趣。在整个过程中，对学生的小组讨论我会给予适当指导和及时反馈。

　　结合活动一同学们已经对先天性行为有了了解，我让同学们以小组为单位思考一下为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话?野生的黑猩猩为什么不会吸烟?年幼的黑猩猩如何学会钓取白蚁?成年黑猩猩是如何取到香蕉的?这说明了什么?同学们通过讨论交流得出学习行为以遗传因素为基础并受到环境的影响，接着我让会轮滑的同学分享是如何掌握轮滑技术的?同学分享掌握轮滑技术需要不断巩固和加强，接下来让同学们继续小组讨论蚯蚓是否具备这种学习行为对它的生存有影响吗?由此说明什么?引导同学们发现动物的学习行为能使动物更好地适应环境变化。通过以上的学习，我总结学习行为的概念和意义，通过小组交流的方法，激发学生的学习兴趣。提高了合作交流能力。在这一过程中，我将会对学生进行适当指导和及时反馈，并根据反馈内容进行适当补充。

　　我会组织同学们阅读狼孩的故事，并询问同学们在这个故事中学到了什么?同学们思考后分享，学习能力的培养是有关键时期的，最后我和学生们共同总结出，先天性行为和学习行为的联系，先天性行为是学习行为的基础。通过这一活动，学生能更好的理解先天性行为和学习行为的区别和联系，发展了语言表达能力，增强了合作学习能力，提高了归纳总结能力。

　　根据对本节课重难点的分析及观察学生对本节课内容的掌握情况，我制定了相关的练习题，以巩固本节内容。组织学生练习课本60页的练习，并用ppt展示并讲解答案。

　　这种练习方式注重学生的认知特点，从具体思维到抽象思维能力得到发展，既使学生在练习中巩固知识，又增强学习生物的信心，同时也培养了学生观察生活的意识。

　　最后，我向学生提问本节课的所学所获及所学知识的实际应用。由同学自主总结本节课所学习的内容，我及时给予补充评价，从而帮助学生回顾整节课所学的知识，深化理解。

　　根据学生的掌握情况，将作业分为必做题和选做题。从而让每一位同学都能体会到数学的乐趣。将课本练习册的对应习题作为必做题，从而深化对本节课教学内容的理解。学有余力的同学可以选择选做题，即在生活中找出先天性行为和学习行为的实例，第二天课堂上分享，下节课来进行分享。必做题可以巩固所学基础知识，选做题可以提高运用知识的能力，增加理论知识与生活的联系。

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