博业体育官方APP感知觉对人的发展有什么作用[1]感知觉对人的社会性发展的影响:在人的神经系统的发展和完善过程中,对社会性发展的影响是显著的.随着儿童的生长,大脑结构发生了显著变化,一是脑的重量不断增加;二是额叶显著增大.同时大脑的机能不断的发展.婴儿期,婴儿期儿童的社会关系,不但继续发展着同父母亲的关系,而且还发展了与兄弟姐妹和同伴的关系.由于过去那种多子女的现象已基本消失,因此,必须重视发展与同伴的关系.研究表明,对其他婴儿表现出的微笑,哭叫和手中的玩具会表现出浓厚的兴趣,当有其他婴儿在时,婴儿常常喜欢与同伴玩而不是同父母玩儿.学前期,儿童的社会实践活动主要是游戏,学习和劳动.这些活动都是有目的,有计划的社会性活动,这些活动的形式是同时并存的,又是相互联系相互影响的.通过这种活动,儿童身心发展上许多的新的变化就能更好的产生和形Leabharlann Baidu.学龄期,儿童在学校中的学习是一种有目的,有计划,有系统的掌握知识技能和行为规范的活动,而且这是一种社会的义务.在学校中,儿童除了学习外,还要进行游戏和劳动,而这些都是有目的,由系统的社会性活动.学校学习对于儿童来说是一种社会义务.儿童在完成这种活动的过程中,也改变着自己和周围人们的关系,从而不断的发展自己的认识能力和个性特点.少年期,进入初中,少年开始从幼稚向成熟过度.为了能够成功地适应社会,他们要学许多必须的知识和技能,而这就是他们的社会化过程.

　　感知觉对人的认知发展的影响:狭义的说,认知就是思维和记忆,我们知道,神经系统是人的感觉系统的物质基础,感觉又是只觉发展的基础,而知觉是人的认识的组成部分,因此,感知觉的发展,对人的认知的发展具有非常重要的基础性作用.人的健康发展绝不是只讲身体健康,而且指的是人的身心健康,而作为人的身心健康的基础性工程之一的人的感知觉的均衡发展,必定是我们应该关注的问题.人从出生到死亡,感知觉始终伴随着我们,而感知觉的发展程度又试试影响着我们对事物的认识和判断.在婴儿期,婴儿脱离母体马上进入一个纷繁复杂,不断变化而又混乱不堪的外在世界.在在这个外在世界里,各种事物通过婴儿的各种感知觉通道向他们‘倾泻’各种各样的刺激和信息.注意是婴儿心理发展中的一个重要内荣,是婴儿学习的先决条件,它通过对感知觉和记忆过程的影响而直接制约着婴儿的学习效果.记忆是婴儿心理活动在时间上得以延续的根本保证,是经验积累或心理发展的重要前提.婴儿记忆发展的水平直接影响着其直觉能力的发展.记忆把知觉和想象,思维联系起来使儿童能够对知觉到的材料进行加工改造.思维与儿童的感知觉和行动密切相关.儿童只能在感知行动中思维,与此同时由于儿童的词,语言的产生和发展也逐渐加强了这种思维中的概括性和间接性.在学前期,在正确的教育下,学前儿童的观察逐步转变为一个相对独立,有目的有组织的过程,开始形成有目的有方向的,自觉的观察力.学龄期,首先,在教育的影响下,儿童的有意注意正在开始发展,但是无意注意仍起着重要作用.其次,在教育的影响下,儿童对抽象材料的注意正在逐步发展,而具体的,直观的事物在引起儿童的注意上,仍然起着重大的作用.再次,儿童的注意经常带有情绪色彩.少年期,这个阶段的学生,他们的有意注意进入了比较稳定的和集中时期,而兴趣在无意注意中发挥着重大作用.因此,要关注初中学生注意分配和转移能力的发展.

　　我们讲感知觉发展对生理发展的影响,主要讲感知觉发展对神经系统发展的影响.因为人的身高,体重,肌肉,骨骼及内部脏器的变化等许多指标是由遗传基因决定的.胎儿在母体里生长到28周,身体受刺激时,他们的大脑会有疼痛感.疼痛感是一种有意识的大脑活动,它是皮下中枢和大脑皮层内能对疼痛刺激作出反应的组织之间不断的进行神经信号交换形成的.

　　当一个婴儿呱呱坠地来到这个世界上,感知觉就为其提供了认识世界,认识自我的工具.在最初两年里,婴儿主要依靠感知觉主导的感知运动来探索世界,了解自我,形成最初的客观概念和自我概念.因此,皮亚杰把婴儿出生到两岁这个阶段称之为“感觉运动阶段”.在这个阶段婴儿依靠感知到的信息,对外界作出反应.在感知运动不断发展和完善的基础上,婴儿逐渐认识到物体和物体运动,并不知道他它们都是独立于自我而客观存在的,从而形成“客体永久性”的概念.感知觉的发展,不仅对婴儿的整个认知有重要作用,而且对他们控制自己的行为也有一定的意义.感知觉的返回传导即反馈过程,实际上就是婴儿自我调控,行为不可或缺的中间机制,对婴儿有目的的行为发展有重大意义.

　　摘要:本论论文主要从生理,认知,社会性发展方面阐述感知觉对人的发展的作用.需要我们在教育计划过程中要树立整体的理念,以防片面的看待问题.杜绝伪科学.

　　感觉是人脑直接作用于感觉器的事物的个别属性的反应,是反应现实最简单的心理过程.知觉是人脑直接作用于感官的事物的整体反映,是将各种感觉有机的结合而成的综合的整体的反映.感觉和知觉是两个不可分割的基本心理过程,都是对客观事物的反映,属于认知过程的感性阶段,其源泉是客观世界.感知觉既相互联系又相互区别.感知觉是人类一切活动的基础.感知觉是人与外部事物保持接触的关键,没有感知觉就不能形成记忆,思维,想象等复杂的心理过程.感知觉是人们认识世界的开端,是获得经验的源泉.当感知觉统合不协调时,孩子的大脑和神经系统就像拥挤的通道一样,众多感知到的信息流通不良,混乱而缓慢,使孩子的认知,行为,学习,情绪等方面的发展出现异常.当感知觉统合协调时,孩子在学习,运动,移动时,其大脑,眼,耳,手,足等高度的协调,在生活与学习活动中则表现出适应性强,在语言表达上表现出沟通能力强的特点.